После серии тревожных инцидентов в учебных заведениях по всей стране, последним из которых стало нападение с ножом в лицее Нижнекамска, в экспертном сообществе звучит жёсткая критика устоявшихся подходов к безопасности. Вместо тотального усиления технических средств контроля и поиска виновных среди охранников, специалисты настаивают на кардинальной смене парадигмы. Главный вывод, прозвучавший на московской пресс-конференции: ставка на рамки металлодетекторов и дешёвые охранные услуги не просто неэффективна, но и вредна, поскольку отвлекает внимание и ресурсы от работы с истинной причиной — психологическим состоянием подростков, формирующимся в агрессивной цифровой среде.
Информационная среда как генератор угроз
Очередной случай в Нижнекамске, где школьник ранил техническую работницу, стал лишь одним эпизодом в череде происшествий. По мнению омбудсмена в сфере образования Амета Володарского, общество столкнулось не с всплеском подростковой преступности, а с закономерным следствием глубокого кризиса информационной экосистемы. Современные дети, поколения «зумеров» и «альфа», взрослеют в беспрецедентном потоке контента, где насилие, смерть и агрессия часто подаются как нечто обыденное и даже развлекательное.
«Если бы в 1980-х годах у нас тоже было столько негативной информации, столько фильмов, связанных с насилием… и столько видеоигр, где человек по 100 раз умирает и восстанавливается, то, скорее всего, эти проблемы начались бы и у нашего поколения», — заявил Володарский. Ключевая опасность, по его словам, — в стирании грани между виртуальным и реальным миром у подростков, чей мозг и механизмы критического восприятия ещё не сформированы. В этом «информационном вакууме», усиленном гормональными изменениями, и рождается та самая агрессия, которая позже ищет выхода.
Володарский жёстко раскритиковал ставку на силовые методы. Он напомнил о противоречивом опыте массовой установки металлодетекторов, которые на практике либо не работают, либо создают неразрешимые логистические проблемы, блокируя входы для тысяч учеников. Вместо этого он призвал «работать на территории подростка», создавая и продвигая в соцсетях и на стриминговых платформах позитивный, развивающий контент, подобный мультсериалу «Фиксики».
«Стартовая точка поиска виновных — охранник»: порочная логика заказчика
Вице-президент ассоциации «Школа без опасности» Сергей Силивончик развил мысль, указав на порочную систему реагирования. После каждого ЧП, по его словам, поиск виновного начинается с человека на входе — охранника, который оказывается «крайним». «Мы говорим об этом уже много, и позиция не совсем адекватная, потому что к решению-то она, в принципе, не приводит», — отметил эксперт.
Охранник, подчеркнул Силивончик, сталкивается уже со следствием, а не с причиной. Предотвратить зарождающийся в голове у подростка конфликт — не в его компетенции. Более того, низкое качество охраны во многих школах — прямой результат выбора самого дешёвого подрядчика администрацией, которая затем и делает этого же охранника главным ответственным за провал системы, которую сама и создала. Эксперт также скептически оценил перспективы установки сканеров, подобных аэропортовским, указывая на их полную практическую несостоятельность в условиях школьного расписания.
В качестве конструктивных мер Силивончик видит не закупку оборудования, а регулярные учения для педагогов и администрации, а также смещение фокуса на раннее выявление внутренних угроз, что является задачей психологов, а не службы безопасности.
Уроки психологии как система пассивной безопасности
Кризисный психолог Ольга Софьянова предложила фундаментальное решение, призвав сменить саму парадигму восприятия подростка. Она настаивает, что подросток не может нести абсолютную ответственность, так как его префронтальная кора мозга, отвечающая за контроль и оценку рисков, физически ещё не развита. Подросток, по её выражению, — «лакмусовая бумага» общества, и его агрессия часто является кривым выходом невыраженной энергии, накопленного стресса, с которым он не умеет справляться.
«Я предлагаю на обязательной основе ввести в систему образования уроки по психологии, чтобы эти уроки преподавали профессиональные психологи, чтобы подростки элементарно понимали, что они сейчас проживают», — заявила Софьянова. Цель таких занятий — дать молодёжи конкретные методы саморегуляции, повысить психологическую грамотность и объяснить биологические процессы, которые с ними происходят. Понимание природы своих эмоций и умение ими управлять, по мнению эксперта, станет самой эффективной системой «пассивной безопасности», предотвращающей взрыв изнутри.
Таким образом, позиция экспертов сводится к единому выводу: дальнейшее укрепление физических периметров школ без параллельной масштабной работы с психологическим климатом, цифровой гигиеной и квалификацией специалистов, работающих с детьми, является стратегической ошибкой. Безопасность нужно выстраивать не только вокруг ребёнка, но и внутри него.