За последние дни в российских школах произошло сразу несколько тревожных инцидентов. В Канске семиклассница напала на учительницу физики с ножом и перцовым баллончиком. В Башкирии девятиклассник ранил ножом одноклассника. В Подмосковье пятиклассник пронес в школу нож и ударил педагога.
Что происходит? Эксперты, опрошенные «Парламентской газетой», выделяют три ключевые проблемы: отсутствие продуманных систем безопасности, недостаток психологической помощи и огрехи в воспитании. Разбираемся по порядку.
Проблема первая: дети предоставлены сами себе
Председатель Комитета Госдумы по защите семьи Нина Останина отмечает комплекс причин. По её словам, одними оградительными мерами проблему не решить:
«Надо понимать, что сугубо оградительные меры не принесут никакого существенного результата. Ученик в конце дня выйдет из школы и точно так же достанет нож — только пострадают уже случайные прохожие. Прежде всего нам нужно заняться проблемами недовоспитания, активизировать профилактическую работу, понимать, чем живут дети и чем занимаются во внеурочное время».
В пример она приводит летние лагеря: в этом году в них побывало всего 28% детей. Остальные два из трёх были предоставлены сами себе, если родители не смогли организовать досуг.
Ещё одна системная проблема — разрушение связки «ребёнок — родитель — педагог»:
«Родитель надеется на педагога, педагог — на родителя, а в итоге ребёнок парадоксальным образом оказывается без присмотра. Хотя в поведении тех, кто решился на преступление, наверняка были тревожные признаки, которые можно было вовремя заметить».
Проблема вторая: охрана — формальная и недофинансированная
Останина напомнила, что несколько лет назад удалось добиться от Минпросвещения понимания: охрана в школах должна быть профессиональной. Договоры нужно заключать с МВД, Росгвардией или лицензированными ЧОП. Но запрос в Минфин о финансировании остался без удовлетворения.
«В новом созыве Госдумы можно было бы организовать масштабную ревизию, посмотреть, как организована охрана, чего не хватает, и уже из этого делать выводы», — считает депутат.
Проблема третья: психологов мало, а школьников много
Ответственный секретарь координационного совета Национальной родительской ассоциации Алексей Гусев отмечает:
«Мы уже много лет говорим о необходимости организовать полноценную психологическую службу. Но пока добиться успеха не удаётся — психологов мало, а школьников много. Психолог чисто физически не может уделить достаточно времени каждому».
К тому же, добавляет эксперт, качество подготовки специалистов часто вызывает вопросы, а в небольших городах и сёлах обращаться к психологу считается стыдным.
Проблема четвёртая: дети не знают границ
Психоаналитик Людмила Полянова называет главную причину — отсутствие границ:
«Дети попросту не знают, как себя вести, особенно если их не учили этому с рождения. Если ребёнку десять, он должен понимать, что не все желания должны исполняться сию секунду. А у нас часто наблюдается обратная ситуация».
Она советует родителям обращать внимание на внешние признаки: комментарии, взгляды и поведение окружающих. Если ребёнок сознательно нарушает чьи-то границы — не нужно сразу его оправдывать.
Что предлагают эксперты?
- Ввести в школах оценки за дисциплину — как дополнительный маркер поведения для родителей.
- Включить психотерапевтические сессии для детей в программу ОМС.
- Организовать масштабную ревизию охраны в школах и выделить на неё бюджет.
Эти меры — не панацея, но они могут стать первым шагом к системной работе с проблемой. Безопасность детей — это не про металлодетекторы и рамки. Это про внимание, психологию и общую культуру поведения.
Как сказала Нина Останина: «В таких вопросах мелочей не бывает».
Источник: «Парламентская газета»